• <tr id='jqDdjT'><strong id='jqDdjT'></strong><small id='jqDdjT'></small><button id='jqDdjT'></button><li id='jqDdjT'><noscript id='jqDdjT'><big id='jqDdjT'></big><dt id='jqDdjT'></dt></noscript></li></tr><ol id='jqDdjT'><option id='jqDdjT'><table id='jqDdjT'><blockquote id='jqDdjT'><tbody id='jqDdjT'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='jqDdjT'></u><kbd id='jqDdjT'><kbd id='jqDdjT'></kbd></kbd>

    <code id='jqDdjT'><strong id='jqDdjT'></strong></code>

    <fieldset id='jqDdjT'></fieldset>
          <span id='jqDdjT'></span>

              <ins id='jqDdjT'></ins>
              <acronym id='jqDdjT'><em id='jqDdjT'></em><td id='jqDdjT'><div id='jqDdjT'></div></td></acronym><address id='jqDdjT'><big id='jqDdjT'><big id='jqDdjT'></big><legend id='jqDdjT'></legend></big></address>

              <i id='jqDdjT'><div id='jqDdjT'><ins id='jqDdjT'></ins></div></i>
              <i id='jqDdjT'></i>
            1. <dl id='jqDdjT'></dl>
              1. <blockquote id='jqDdjT'><q id='jqDdjT'><noscript id='jqDdjT'></noscript><dt id='jqDdjT'></dt></q></blockquote><noframes id='jqDdjT'><i id='jqDdjT'></i>

                【築夢一夏】老師們已“就位” ,坐等你來“解鎖”新學期!

                時間:2021-08-26瀏覽:1536編輯:李卉雲攝影:????通訊員:設置

                暑期已“余額”不足,新的學期即將拉開序幕。這個夏天,雖然不用每天趕往學校,專業課老師和班主任們可沒閑著,從教學大綱課件準備,從社會實踐到主題研討……課程內容在精心的準備下逐漸完善,教學管理理念在相互碰撞中不斷創新,只等理寶們開學“解鎖”更多新知識∏。


                以班級“凝聚力”激發奮進力量

                “‘卡脖子’技術困境實質是人才困境,有奮鬥才會有底氣,解決‘卡脖子’難題要靠年輕一代的不斷奮鬥。核心算法、核心工業軟件、數據庫管理系統這些‘卡脖子’技術的解決就和我們專業息息相關……”在第一次班會上,班主任彭敦陸教授就在數據科學與大數據技術同學們的心中種下科技報國的種子。

                作為大數據專業負責人,彭老師積極報名參與“新型班主任”工作,班主任和專業課教師的雙重身份也讓他對育人有了更多的思考:“2019級是大數據專業的第一屆學生,怎樣合▲理地推進培養計劃,系統地解決育人過程中遇到的問題,引領他們把‘小我’融入‘大我’,做班主任是一個很好的途徑。”

                在彭老師看來,本科生想要樹立報國之誌,平時就得打好專業基礎,這個理念也落在班主任工作的點點滴滴中。一把標尺、Seek Truth From Data(從數↓據中尋求真理)的字樣、紅色元素,這是班上同學們一起設計的班徽,經過數次班會討論,糅合了紅色基因、學校意象、班級理念等元素的班徽正式出爐,也是一項很有意義的‘班級凝聚力工程’。此外,每周一次的專業理論與技術系列研討會、幹貨滿滿的交流討論、豐富多彩的團建活動等,更是激發了同學們的奮進力量。

                “經過一年的學習,我真正認識到個人前途和國家命運緊緊相連,要做一個對社會對國家有用的人。現在是數據的時代,作為數據科學領域的學生,我們要努力學習好專業知識,為國家的發展貢獻自己的力量。”韋結同學感慨道。

                “強專業◇之基,立報國之誌”是班魂,更是彭敦陸教授的育人初心。暑期裏,他不間斷地與同學們交流,讓他們註意觀察生活,帶著專業知識進行思考,還在安排新學期的計劃,思考以什麽樣的⌒方式讓同學們更理解專業、真正地成長起來。


                彭敦陸組織同學們進行學術研討


                從“知識投餵”到自主研究

                不在教室上課,沒有固定的上課時間……這可∩能跟大部分人理解的大學課堂有點不一樣,但就是這樣一個不那麽“循規蹈矩”的課,卻深受同學們歡迎。它就是能源與動力學院方奕棟老師主講的《專業創新實踐訓練》。

                這門課的上課地點在實驗室,教★學形式也以學生分組自行開展研究為主。在方老師看來,這門課的性質和以往的本科課程有很大區別,更多的是把它看作是畢業設計,甚至是同學們研究生生涯的預演,需要培養同學們主動思考和自主研究的能力。

                “我們經常∞說,優秀的指揮官必須對前線的情況了若指掌。”方老師用“指揮官”和“前線”來形容教師與課堂的關系。從第一節課介紹課題、安排實驗室見習,到文獻閱讀分享、中期報告,再到最後的預答辯及答辯,每做一步,他都會對學生的進程提出點評和建議,引導同學們朝著研究目標步步深入。“深入一線,與他們在一起,就像優秀的指揮官,時刻保持著對前線的掌握。”

                對於計劃進一步深造的同學,這門課的學習將是非常寶貴的經歷。如何做好文獻閱讀和歸納總結、如何準備PPT、如何使用專業軟件畫出↓漂亮的圖線……點點滴滴的小技能,都盡可能讓學生做好準備。“在這門課的課堂↙上,我們沈浸在輕松愉悅的學習氛圍裏,方老師總是鼓勵大家積極發言,而且很善於傾聽我們的想法,熱情地與我們探討,最後加以總結,並引導我們自己去探索未知,受益無窮。”能動學院勞偉超同學感嘆。

                除了教授專業技能,方老師的課堂也充滿人文關懷。當得知2017級優秀畢業生黃玉獲得了浙江大學的推免資格時,方老師贈予自己當年讀書時曾佩戴的浙江大學校徽予◣以勉勵和祝賀。

                經過了上一學年的經驗積累,方奕棟老師在總結之前問題的基礎上,還利用與霍尼韋爾的合作機會,對實驗室環境和條件進行了進一步優化,期待能夠讓新一屆的學生完成從“書本所學”到“實踐所用”的跨越。


                方奕棟老師為學生答疑


                當專業課遇上“翻轉課堂”

                “翻轉課堂”是在公共ω課上比較受歡迎的一種教學方式,但是專業課也能“翻轉”嗎?帶著疑問,材料與化學學院的王詩蝶和同學們一起走進了李穎老師《材料工程基礎》的課堂。

                李老師采用翻轉課堂的多元互動模式建立“立德樹人,課程思政”教學效果考評體系,在前半學期帶領學生學習專業知識,再讓小組自由“備課”,請成員“講師”講述小組感興趣的材料。“我們不僅在‘備課’的過程中增強了自主學習、團隊合作和匯報演講的能力,還能從其他組的匯報←中汲取營養,獲得了對於某一種材料的特點和性能等深入探究的能力。”王詩蝶說道。


                李穎老師與畢業生合影


                學生一致好評的背後,是李老師對教與學的深度思考:“在課程建設的教學活動改革中,要堅持科學知識傳授與學生素∞質能力培養並舉的課程教學與育人理念,不斷優化完善教學內容,改革創新教學方法,樹立科學的教學質量觀。”

                李老師將“圍繞學生,關照學生,服務學生”的工作理念滲入每堂課,在她看來,“課程思政”在價值意蘊上體現了從“教學”到“育人”的轉變,要以學生為“個體”中心,從國家發展戰略出發,以個體與國家發展為導向,緊密結合我國科技發展趨勢,增強同學們科技報國的使命感。

                這個夏天,李穎老師對新學期的課程《材料物理化學A》進行了課件內容的修訂更新、教案的設計,並構建“課程思政引領專業課程教學+優化過程化考核體系”的教學思路。“講好每一堂課,傳授好每一個知識點,並將思政教育潛移默化地融進課堂教學中。在不斷的教育教學實踐中,讓學生不僅學會專業知識,同時胸懷人生理想:腳踏無垠大地,心懷大海星辰。”


                李穎老師為新學期課程準備的手寫教案

                 

                將傳統課堂轉變為科技“節目”

                “覺得課時安排有點少!”“每堂課感覺還沒聽夠就到下課時間了!”你沒有看錯,在一門課程的評價問卷裏,同學們“抱怨”得最多的居然是——課時有點少,還沒學過癮。這門課就是馬克思主義學院陳東利老師的《科學與工程倫理》。

                《科學與工程倫理》保留了“線上直播間”的多人教學模式,以及運用移動設備進行全面師生互動的活潑形式,並且在多領域專家加盟團隊、打造教學模塊等方面進行了全新探索。教學團隊充分利用智慧教室全新的嵌入技術和多功能投屏,實現了熱烈的線上線下互動,對於00後大學生來說,以彈幕、搶答、二維碼尋寶、場內連線、隔空辯論等進行課堂學習,更像是在參與一場科技“節目”。


                《科學與工程倫理》課堂


                有了活潑的形式還不夠,最重要的還是課程內涵。工程倫理涉及較多倫理制度和政策,內容枯燥學生不易接受,陳老師從案例、討論、辯論等切入▼,選擇最新的、有代表性的案例,在進行價值觀引導的同時激發同學們的學習興趣。管理學院的孫芃同學感慨:“老師上課所講通俗易懂,在講概念的同時穿插許多案例,讓我作為一個非理工科㊣學生也很容易理解。”

                上海青年講師團專題培訓班暨集體備課會、復旦大學第十屆馬理論暑期高級研修班、上海市教指委2021版教材的學習和集體備課活動……這個夏天,陳東利老師一直“在路上”,在各類活動中啟發教學思路,並根據新教材進行教案和課件的更新工作。“作為大學生公共必修課程的思政理論課教師,要堅持以學生為本,將枯燥而深奧的理論通過日常生活的例子進行重新闡釋,通過新穎的教學模式,激發學生的學習熱情,提升學生的理論素養和人格修養。”


                課後合影

                 

                供稿:新聞中心

                文:李卉雲

                返回原圖
                /